spatial adj. 1.空間的;在空間中存在[發(fā)生,占有位置]的。 2.占大篇幅的。 too spatial a theme for a book like this 要占很大篇幅,不是這本書所能容得下的主題。 n. -ity 空間性。 adv. -ly
intelligence n. 1.智力,智慧,才智,聰明。 2.通知,消息。 3.情報(bào),諜報(bào),情報(bào)機(jī)構(gòu)。 4.(導(dǎo)引)信息,(瞄準(zhǔn))信號。 5.【宗教】 〔常pl.〕神,天使。 intelligence quotient 智商,智力商數(shù)〔略作 I.Q.心理學(xué)家進(jìn)行智力測驗(yàn)的術(shù)語〕。 an intelligence test 智力測驗(yàn)。 exchange a look of intelligence 遞眼色。 give intelligence of 通知。 receive intelligence of 接到通知。 intelligence agent 情報(bào)員。 intelligence bureau [department] 情報(bào)局,情報(bào)處。 intelligence centre 情報(bào)所,情報(bào)中心。 intelligence data 情報(bào)資料。 intelligence office 情報(bào)處[局];〔美國〕職業(yè)介紹所。 intelligence officer 情報(bào)官員。 communications intelligence 【軍事】電信偵察。 current intelligence 【軍事】動態(tài)情報(bào)。 the Supreme I- 上帝。
So the choice of experiment topics and contents , experiment instruction and experiment evaluation should make appropriate changes to develop study - learning facing the students . we should change the traditional experiment teaching situation which puts undue stress on the proficiency of experiment operating shills but overlooks the cultivation of the students " visual - spatial intelligence 化學(xué)教學(xué)是“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的,研究性學(xué)習(xí)必然要體現(xiàn)這一特征,這就要求實(shí)驗(yàn)課題和內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和評價(jià)作出相應(yīng)的變化,面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
They are verbal - linguistic intelligence , logical - mathematical intelligence , visual - spatial intelligence , bodily - kinesthetic intelligence , interpersonal intelligence , intra - personal intelligence and musical - rhythmic intelligence . the seven particular intelligences emphasize that the intelligence should be practiced in the practice and can be influenced by environment and education . however the method , which is used to looking on multiple intelligences in many dimensions is put importance on by the theory of multiple intelligence itself 多元智力理論認(rèn)為個(gè)體存在著7種相對獨(dú)立的智力,即言語語言智力,數(shù)理邏輯智力,視覺空間智力,身體運(yùn)動智力,人際交往智力,自知反省智力和音樂節(jié)奏智力,并指出這7種智力具有獨(dú)特性,強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際的能力,并受環(huán)境和教育的影響,而多元智力理論本身重視的是多維地看待智力的方法。